学校文化活动 入团文化活动 开展入团活动
第一节 校园文化概论
一、高校校园文化的概念
“高校校园文化”这一概念，是“文化热”在我国迅速发展的条件下产生的，这一概念的提出，不仅促进了我国高等教育改革的发展，也促使我国的教育管理水平上了一个新的台阶，但从高校校园文化概念提出以来的很长一段时间里，对其含义的表述一直是多种多样，总体来讲主要有两大基本取向。一种取向认为，高校校园文化指高校内的学生文化，主要以学生的闲暇生活为背景，开展补充性的课外活动，这是一种狭义的校园文化观。另一种取向认为，高校校园文化包含高校生活的各种内容，从事文化活动的主体是教职员工和学生，活动范围涉及教学、科研和各种文艺活动、闲暇生活等，着重体现高校的校园精神与校风等，这是一种广义的校园文化观。
我们认为，校园文化是学校师生员工的课外文化活动、学校长期形成并为全体人员所认同的校园精神以及培养这种精神所需要的文化环境的总和。
二、高校校园文化的形态结构
目前人们对高校校园文化形态分类的主要依据是“校园文化是社会文化现象的一种亚文化”这一观点。但对这一观点的不同理解也导致了对校园文化形态结构的不同认识。
有学者用哲学思维模式来考察和分析校园文化形态问题，他们以马克思主义哲学的基本原理为根据，将校园文化形态划分为物质性形态和非物质性（意识）形态。有学者是从文化学的角度出发来划分校园文化形态的。文化学认为一个社会的文化是三个层次的同心圆，这三个层次分别是器物层、制度层和价值观念层，因而这些学者把校园文化也相应地划分为物质文化、制度文化和精神文化三个形态。这一描述比较全面地反映了校园文化的形态构成，目前，这个三分法已经成为研究者比较常用的划分校园文化形态的方法，并且渐渐成为较为权威的观点。www.rutuan.com.cn
目前可以说，人们对校园文化形态结构的认识已经基本上达成一致，那就是主要从校园文化的物质、制度和精神三个基本形态去理解高校校园文化的内容。
三、高校校园文化的特点
在有关高校校文化特点的研究重，研究者们从不同的视角，提出了许多观点，取得了不少的研究成果，在以下几个方面对校园文化的特点取得了共识。
⒈地域性与超地域性
高校校园文化是社会文化的亚文化，它不可避免会带有社会文化的痕迹，尤其会受到院校所在地的社会文化氛围的影响。
“地域文化”是相对社会大文化而言的，因而我们也要从整个社会文化的角度来研究高校的校园文化，从这一层面来看，校园文化又是具有超地域性质的文化，这也是由高校文化交流的无边界性和文化传播媒介的多样性决定的。全球化浪潮下，各个高校都致力于加强院校间以及院校与外界社会间的交流，这就更加强化了校园文化的超地域性。
⒉开放性与选择性
高等学校的传授知识、培养人才的作用与办学目的决定了其校园文化具有开放的性质。作为知识与文化产生的摇篮，高校的文化交流和传播是频繁的、开放的。古今中外的各种文化思想都能在高校里得到积淀、更新与发展，校园文化的主体对待事物的态度也是开放的。在改革开放的大趋势下，高校的开放与国家的开放同样不可逆转。高校的社会化也加速了高校与社会的双向沟通。正是因为这些原因，校园文化更加具备开放的特点。
当然，开放也并不是无原则的开放，校园文化的存在与发展要受到社会主体文化原则的约束。校园文化是在社会主义文化规范的过程中形成与深化的，但它对社会主体文化的选择并不是任意的，要与其阶级性、社会属性相一致，也即是说，校园文化对社会文化系统是具有一定选择性的。就我国当前的情况来说，高校的校园文化既担负着抵制封建主义文化糟粕的责任，又承担着抵制资本主义腐朽文化的重任，还要以传播、发展社会主义文化为己任。除此之外，校园文化的选择性还体现在对校园文化主体和其他亚文化系统的选择上。
⒊超前性与时代性
由于高校集中着大量的未来建设者和先进分子，他们自身的思想带有明显的超前性，对新知识、新领域充满渴求，关心事物的未来发展，因而促使校园文化的发展必然会指向未来和超前于现实。这种超前性也自然而然会体现除校园文化的先进性和精英性，反过来，先进性和精英性也更加凸显出超前性。
另一方面，高等教育的职能和校园文化主体较高的文化素质，决定了校园文化必然充分反映时代精神，带有鲜明的时代特征。
⒋独立性和可塑性
校园文化以其特有的独立性使自身自成系统，保持自己独特的形式、演化和继承的规律以及自身的存在方式和历史渊源。也正是这种独立性使它保持着与众不同的超前性和先进性。
但是，校园文化不能相对独立，它要受到传统文化、民族心理、社会思潮、学校历史等各种因素的影响。最根本的，它更容易受到学校的教育职能和特定校园文化主体的教学、教育和行为方式的支配，因此，校园文化还具有可塑性。
⒌创造性与继承性
“校园文化使创造的文化”。建设校园文化的主要目的就是用文化的力量激发主体发挥其主观能动性，激发人的创造潜能，主动地应用知识，开拓新的知识领域。校园文化离不开人的创造活动，创造性应该是它的最基本的特点之一。
校园文化的创造性必然要依赖于文化的传统性，根植于传统知识之中。与文化的继承性一样，校园文化的继承性也是其一个普遍的特点。
⒍多重性与价值取向一体化
校园文化是一个由多种因素构成的复合体，社会文化是它的源泉，社会文化的多重性也就决定了校园文化的多重性。但在价值多元化的趋势下，我们又看到校园文化主体“价值取向的一体化，主要表现在高校校园文化中的自由、民主、平等观念的普遍确立”。他们反对陈规陋习，追求个性的充分发展，因而崇尚自由、平等与民主，在这一方面表现出一致的价值取向。
⒎流变性与自身稳定性
当代社会和社会文化的多样性与高校自身的特点，促成了当代校园文化的流变性特征。我们可以从两个方面来理解流变性这个特点。一是流动性，高校作为一个面向社会的高等教育场所，每年都有学生进来学习，也有学生进入社会工作，不可避免具有流动性大的特点。二是变化性。由于传统的校园文化的封闭性因素的日益淡化，大量社会生活和社会文化的信息汇入高校校园，完全改变了高校过去的封闭状态。校园生活日趋丰富，校园文化也呈现也不断发展、变化的特点。
但也有学者认为高校校园文化更多地具有抗干扰的能力，即校园文化的自身稳定性。他们认为“校园文化传播基本上是一种理想化的文化，而社会其他文化则是一种现实的文化”。理想与现实之间必然会有冲突，社会其他文化的某些消极成分和倾向不可避免要干扰和影响校园文化的健康发展，因此，校园文化必定是一个优化的环境，无论在任何情况下都能够抵制和排斥某些消极和逆向的文化成分，体现出它的自身稳定性，否则校园文化将变得与社会其他文化毫无区别。
四、高校校园文化的功能
校园文化不仅对其主体即师生员工产生影响，发挥作用，而且也会对社会其他文化发挥一定的作用。这些影响和作用就是我们所说的校园文化的功能。
⒈教育功能
校园文化的目标就决定了教育功能是校园文化最主要的功能之一。相对于其他文化系统的教育功能来说，校园文化的教育功能具有明确的目的性、影响的一致性、严密的计划性等特点。校园文化中的课外活动能够有效弥补学校课堂教学的不足，不仅满足了学生的各种求知欲望和业余生活的需要，而且对拓展学生的知识面，培养和提高其能力具有重要的意义。从另外一个意义上说，校园文化的主体既是受教育者，也是教育者。校园文化的氛围使其具有了相互教育的功能，个人对知识的掌握反过来也会对他人产生影响。
⒉导向功能
校园文化是社会文化的客观反映，它通过各种途径和方式把社会文化纳入自身之中，成为学生了解社会、接受事物的中介，不同时代、不同类型的高校所拥有的各不相同的校园文化，对个体发展会有不同的导向作用。各种社会思潮、理论、观点在校园里会集，难免会令莘莘学子产生困惑。充分发挥校园文化正面的、积极引导的导向作用，必须坚持以社会主义的文化观和价值观作为校园文化的价值取向，对社会文化进行有针对性的评价、比较和选择，以提高学生的鉴别能力和政治思想素质。
⒊激励功能
激励旨在强化校园人的工作、学习动机，调动其积极性、主动性，发挥其创造性，使学校成员保持高昂的情绪和奋发进取的精神。“需要唤起动机，动机引起行为，行为指向目标”，由此可见，激励问题其实也是一个需要的满足问题。因此，要发挥校园文化的激励功能，首先就要满足校园主体的需要，这一需要突出表现为主体对精神文化的渴求。其次，要确立适当目标，良好的目标本身就是一种巨大的鼓舞人心的力量。最后，要适时激发动机。校园文化能够在合理满足主体需要的基础上，形成一定的文化诱因，促使他们产生并维持积极的行动动机。
⒋凝聚功能
校园文化的核心就是校园精神或价值观念。任何为了要达到某种目的的活动，都是受价值导向的活动，而追求目的的活动又无不受价值的约束。在校园中，个体的价值取向呈现出多元化的倾向，但师生员工主导价值观念取向能不断地归并着个体的价值观念取向，使之趋于一致，正是因为有校园文化的凝聚作用在其中发挥着作用。这一作用主要体现为大学中的组织凝聚力。
⒌创造功能
各种历史文化与现实文化都在高校校园里展现，它们互相冲突，相互渗透又相融合，最终在校园文化里找到落脚之处。当高校的校园文化主体吸收了颇具特色的复合文化之后，被激发出了旺盛的创造热情，就会不断孕育出新的思想观点、理论学说，新的文化规范与模式出现，为社会输送具有特定文化素质的人，而且还会制造出一定物质文化成果。
⒍控制能力
控制即约束，任何社会组织为了确保自身的活动及其有序性，都要对成员实施约束。校园文化对主体的控制能力是通过氛围控制、制度控制和观念控制三种途径实现的。校园文化具有约束力，这种约束力有强制性。但校园文化通过无声无息的非强制性力量而发挥的控制作用却是更主要和经常的。在学校组织中，设施文化和环境文化所体现的是精神力量通过陶冶达到控制，制度文化由规范达到控制，精神文化经感染达到控制。
⒎愉悦身心功能
“愉悦身心是校园文化的一个重要作用”。校园文化其他方面的作用往往通过它才能发挥出来。校园文化集思想性、知识性、娱乐性于一体，具有群众性、课余性、自娱性等特征，它往往通过根据学生的心理发展特点而采取的喜闻乐见的方式表现出来。积极的校园文化活动不仅有利于大学生恢复生理和心理疲劳，而且有利于他们保持身心健康，养成健康的体魄和稳定的心态，促进大学生个性心理的充分发展。
⒏辐射功能
校园文化以其高层次的属性在社会大文化系统的发展过程中处于一种特殊的地位，这种特殊的地位决定了校园文化总是以积极活跃的姿态介入到对社会大文化系统的发展过程中去，并给它以有力的影响。我们把校园文化对社会大文化以及社会文化的这种影响力，称之为校园文化的辐射功能。高校校园文化对社会的影响是多层次、多方面的。首先是科技知识对社会的辐射作用。其次是人才流动对社会的辐射作用。还有校园文化在价值观念方面对社会的辐射。随着校园文化在社会文化中地位的不断提高，校园文化所体现的价值观念对社会文化也产生了极大的影响，甚至直接影响了其他社会人群的价值取向。
第二节 体育院校校园文化活动开展的原则与内容
一、体育院校文化活动开展应遵循的原则
校园文化活动是针对青少年学生特点，进行素质教育的重要措施之一。从当前的实际情况出发，开展体育院校校园文化活动应遵循以下原则：
⒈鼓励参与原则
党和政府多次号召，要开展“群众性精神文明创建活动”。因此，应积极鼓励广大青年学生、教职员工，积极参与校园文化活动，让群众在实践中自己教育自己。要纠正个别对校园文化不重视、不关心、不闻不问的态度，要创造出更多姿多彩的活动形式，吸引更多的人参加。
⒉正面引导原则
要加强对青年学生和教职员工的思想政治教育，通过思想教育引导校园文化的健康发展。教育文化历来具有互动作用，思想政治教育与校园文化也不例外。首先，思想政治教育本身就是校园文化的一个重要组成部分。其次，通过思想教育工作，大力宣扬校园文化中的精华，引导校园文化健康发展。
⒊宏观调控原则
对校园文化活动的组织，要“宏观抓紧，微观放开”。所谓“宏观抓紧”，就是对各种活动的政治方向要牢牢抓住；“微观放开”，就是活动的具体形式可以各种各样。江泽民同志在十五大报告中谈到发展文学艺术时，强调指出“坚持为人民服务，为社会主义服务的方向，贯彻百家齐放，百家争鸣的方针，弘扬主旋律，提倡多样化”，校园文化中，有属于意识形态的成分，有不属于意识形态的成分。前者是关键，要注重政治方向的监控，要把握好方向。
⒋综合增效原则
要积极组织校园文化群之间的相互交流，鼓励他们相互支持，相互沟通，形成合力，起到激励全校师生员工的作用。
二、体育院校校园文化活动的内容和形式
人们习惯以校园文化活动的目的为出发点，将校园文化活动分为思想道德类、科学知识类、文化艺术类、娱乐体育类四类，每一类又有一些经常采用的形式。我们也采用这样一种分类法。
⒈思想道德类
这类校园文化活动是以提高师生员工的思想道德素质为目的的。师生员工的思想道德素质主要包括政治素质、思想素质、道德素质等。在校园文化活动中，围绕提高师生员工思想道德素质的活动是丰富多彩的，一般有直接和间接之分。前者是明确把培养师生员工思想道德素质作为活动的目的，并通过一定的形式将有关思想政治、理想、道德的知识信息作为活动的内容；后者则是将有关思想政治、理想、道德的知识信息融入到其他活动内容中取，达到潜移默化地提高师生员工的思想道德素质的目的。
思想道德类校园文化活动的形式主要有以下几种：
① 会议报告
这是一种影响面广、涉及面大的活动形式，如先进事迹报告会、形势政策报告会、学习心得报告会、传统教育报告会、社会调查报告会、声讨邪教罪行会等。
② 座谈讨论
这是一种小范围的、畅所欲言、气氛活跃的活动形式，如读书会、学习会、研讨会、“课桌文化”讨论会等。
③ 朗诵、演讲、征文
这是围绕某一个中心、主题或以纪念某一节日为内容的活动形式，如“庆回归，兴中华”演讲会、“青年与五四”演讲赛、“网络与青年大学生”、“当代大学生形象”等。
④ 评先评优
这是通过评比、选拔、比赛、竞赛造成竞争的态势或树立榜样而推动活动深入开展的一种形式。如“评三好”、评选“五四青年奖章”、创建“文明宿舍”、组织团的知识、党的知识、形势政策知识竞赛等。
⑤ 社会实践
知识通过到工厂、农村、街道、军营等地，对某一社会现象、社会问题，利用社会考察、调查的形式，取得第一手资料，用于证明、解释所要了解的各种事实及发生的原因、相互关系，提出见解，从而了解社会，了解国情，了解党的路线、方针、政策，树立正确的思想道德观念的活动形式。包括利用假期进行考察、调查的活动形式，如赴革命老区考察、社会实践活动营、“三下乡”、自行车或徒步考察队等，还包括平时利用课余时间就近到工厂、农村、部队、机关进行考察、调查的活动形式等。
⑥ 参加政治性学生社团
学生社团是由志趣、爱好相同的学生自愿组成的业余团体，具有机构松散，气氛宽松、活泼，成员平等相处的特点。政治性学生社团是青年学生进行党的路线、方针、政策的学习与传播、进行政治理论探讨的重要形式，如马列主义研究会、党章学习小组、邓小平理论研究会、思想正工作研讨会等。近些年，教职员工的政治性团体也有所发展，如青年教师时事沙龙、班主任工作协会等。
⒉科学知识类
这类活动是以提高师生员工的科学知识水平，提高他们的智能素质为目的的。具体来说，科学知识类校园文化活动主要是提高师生员工的知识含量（尤其是新知识的含量），优化知识结构，培养科技实践能力和创新能力，提高学术科研水平。在知识经济时代，新知识、新学科、新信息层出不穷，科学技术飞速发展，社会对人才提出了更高的要求，他们不仅要具备良好的思想道德素质，还必须具备较强的科学文化素质。因此，大力开展科学知识类的校园文化活动，不断提高师生员工的科学文化素质，是校园文化活动的重要内容。
科学知识类活动主要有以下几种形式：
① 科技知识讲座
这是将某方面或某一学科的知识以集中的方式介绍给听众的一种形式。这种形式一般具有信息含量大、知识密度高、受众多、效率高等特点，是传播新的知识、信息、技术或集中培养科技实践能力的常用形式。如“世界航天技术的现状与展望”讲座、“关于纳米材料”讲座、“WTO及其争端解决机制”讲座，“汉派文学现状”、“科技小发明的制作”讲座等。
② 学习科技经验交流
这是由在某方面的学习或科技实践活动中取得一定成绩，积累了一定经验的师生员工将自己的经验传递给他人，以提高受众智能素质的一种形式。如“四、六级高分经验交流会”、“考研经验交流会”、“科技活动经验交流会”、“英语学习经验交流会”、“我是如何搞学术科研的”报告会等等。
③ 学习竞赛
这是以基础课、专业课为内容进行比赛，激发师生员工学习热情的一种形式。如作文比赛、数学建模竞赛、英语写作与口语竞赛、计算机操作与程序设计竞赛等。
④ 学术研究
它是对一些专业知识以及新学科知识进行研究、学习和探讨的活动形式。这种形式往往是师生独立进行，或由师生学术团体组织开展，或学生在教师的组织下进行。
⑤ 科技实践
它是组织师生参加有关学科技术的科研活动及知识服务，促使师生走向社会、开阔视野，把所学的知识运用到社会主义建设中去的活动形式。包括：科技咨询服务、科技制作与开发、科技型勤工助学等。
⒊ 文化艺术类
这类活动以文化艺术教育为内容，以培养和提高师生员工的文化涵养、文化艺术鉴赏力和表现力为目的。多彩、高雅的文化艺术活动是校园文化活动的一大特点和亮点。目前校园艺术文化在继续保持多层次特点的同时，努力地吸纳社会艺术文化中的高雅部分，并逐步产生出独特的校园艺术文化形式。
文化艺术社团是校园文化艺术活动的主要载体。学生社团是高校中一道亮丽的风景线，文化艺术类的社团更是其中的瑰丽，如文化研究会、心理协会、网络文化协会、演讲与口才协会、读书俱乐部、影视协会、相声协会、书画协会、摄影协会、服饰协会等。这些社团主要以下列形式开展活动：
① 艺术技能培养
通过讲座、谈论、培训班等形式交流心得，切磋技艺。
②文化艺术创造
它是指师生在业余时间用一定的形式创作出艺术作品。如歌曲、戏剧、小说、书画、摄影作品的创作，文物的收集，奇石、邮票的收集，盆景的修饰，印章的篆刻等。
③ 表演与欣赏
这是为了突出某一主题、表现某一艺术形式进行演出或展示，观众通过视觉、听觉去感知、想象、欣赏文艺作品的形式，它是表演者表演美、观众鉴赏美的一个过程。
④ 文艺比赛
如书法比赛、歌手大赛、舞蹈比赛、才艺比赛、演讲比赛等。
⑤ 文艺评论
这是师生根据自己的生活阅历、审美情趣、知识水平评论文艺作品的活动。如影评、文艺思想评论等。
⒋娱乐体育类
这类活动以娱乐和运动为内容，以调节师生生活、促进身心健康为目的。娱乐活动以调节身心、自娱自乐、解除疲劳为宗旨，如联欢会、茶话会、周末舞会、游艺、野餐、培植花卉盆景等。体育活动以强身健体、提高体育技能为宗旨，包括田径类体育活动，如跑、跳、投、掷等，球类体育活动，如篮球、排球、足球、羽毛球、网球等，棋牌类体育活动，如围棋、象棋、桥牌等，还有武术、游泳、登山、体育舞蹈、健美、体操等。体育活动大多以比赛等对抗性的形式进行。
第三节 体育院校校园文化活动的设计与实施
一、大学生对校园文化活动的设计
大学生校园文化活动是高校精神文明建设的重要组成部分，是校园生活多样化的一种表现形式，是一项细致而又复杂的思想品德教育工程，把培养和造就一代能适应社会主义市场经济条件下德智体美全面发展的高素质人才作为出发点和归宿，是校园文化活动设计的努力方向。实践证明，开展全方位、多层次、宽领域、高质量的校园文化活动，不仅能达到寓教于乐、举一反三的育人目的，而且对大学生参与其中具有强烈的吸引力和凝聚力。
⒈总体设计
指导思想：根据本校的中心工作和任务，因地制宜地利用本校的各种优势，对活动的具体内容、形式、方法进行总体设计。设计方案要立足现实、放眼未来，力求创新，并具有本校特色。
具体要求：要总结以往类似活动的情况、效果、经验及问题，并对目前在校生的思想状况进行摸底。培养大学生的群体活动意识，使他们在活动过程中陶冶情操、加强互补、增长才干。注意探索工作中的空白点、教育的薄弱点、大学生的兴奋点，这些往往是我们创造设计的一个起点，在设计中最好要有两个以上方案，以便于比较研究，选择最佳方案。
衡量标准：活动设计的优劣要以时势性、教育性、智能性、娱乐性、创新性五个特征加以衡量。它涉及五个基本要素：（1）活动的组织者是否胜任该项活动的要求；（2）活动的参加者能否积极、踊跃并从中受到启迪；（3）活动的内容、手段、方法和形式；（4）活动场景的布置及周围环境的衬托；（5）活动效果的反馈及总结。
总体设计要考虑上述各方面的相互联系、相互制约和相互作用的复杂关系，切忌脱离实际，华而不实。
⒉活动内容设计
随着市场经济的发展，新旧体制转换而滋生出来的社会弊端，把当代大学生置身于一个喜忧参办的复杂社会环境之中，思想政治素质参差不齐。正因如此，“五爱”教育应当成为活动内容设计的主旋律，它所具有的针对性和时代感能循序渐进地引导和教育不同政治觉悟的大学生共同向上。
① 弘扬爱国精神，发挥榜样作用，注重情感培养
在当代中国，建设有中国特色的社会主义是新时期爱国主义的主题。因而，新时期爱国主义教育也是大学生校园文化活动内容设计的永恒主题。“位卑未敢忘忧国”。前人尚知“天下兴亡，匹夫有责”，更何况我们这些跨世纪的接班人呢？这类内容应该动之以情，由情至理，互相渗透，互相作用，做到时常更新。一是要注意内容的广度。根据院校地理位置的不同，收集当地的英雄、模范、先进人物和各界名人的事迹，举办带有专题内容的报告，如“英雄在我身边”“我爱家乡山和水”。二是要善于挖掘榜样事迹的闪光点、动情点，以其鲜明的感染力启迪大学生把对祖国的爱化为滚烫的、炽热的学习意志，并以其强烈的震撼力激励大学生向英雄人物看齐，从而对祖国充满自豪感，对社会充满责任感，对他人具有道德感，对自己具有紧迫感。
② 强化教育，塑造健康人格，提高综合素质
市场经济对人才素质的要求是全方位的，只有不断增强大学生自身的综合实力，不断提高综合素质，才能在未来的竞争中立于不败之地。正是出于这样一种考虑，在活动内容上，一是要加强政治理论和党的方针政策教育，使学生能正确熟练运用马列主义、毛泽东思想的观点和方法来分析中国的现实问题。在复杂多变的国际环境中保持清醒的头脑，自觉抵制西方自由化思潮得侵袭。二是加强国情教育。国情是党和政府制定方针政策的基础。对国情的全面了解，有利于大学生全面理解党的方针政策，同党和政府在思想上、行动上保持一致，努力实现党的奋斗目标。国情教育要从历史教育开始，尤其是加强对现实国情的教育，从地理、人口、民族到农业、工业、国防、经济、文化、生态环境的发展状况，尽可能地融到各种活动内容里面。三是加强民族自尊心、自信心教育。通过内容丰富的活动，让广大学生既看到中国和世界的差距是现实的，又要对未来充满民族自尊心和自信心，使他们能够根据实践发展和竞争要求，不断调整、完善自己的知识能力结构。四是为人们服务和集体主义教育。当代大学生不仅要具备坚实的专业基础知识，而且应该具有共产主义的优良品德，成为推动社会主义精神文明建设的主要力量。在活动中以鲜活的事例教育学生一切言论和行为都要以符合广大人民群众的根本利益为最高准则，坚持集体利益高于个人利益，要不断引导学生走出校门，为社会、为人民办实事，做好事，展现大学生的风采，推动社会主义精神文明建设，五是加强艰苦奋斗传统教育。我国的各项建设虽然是日新月异，但底子薄，人口众多，资源极其有限，要从不同侧面、不同形式培养和教育每一个大学生从自我做起，从小事做起，节约水电、节约粮食、珍惜劳动成果。值得提醒的是，上述活动内容大多都比较严肃、政治色彩浓厚，因而形式的设计尤为重要，尽可能做到既符合大学生的口味，又恰到好处地收到教育效果，逐步地使教育由外在的强制力量转化为学生内在的需要与能动的追求。为大学生塑造健康人格，提高综合素质注入新的活力。www.rutuan.com.cn
③ 宣传科学理论，引入竞争机制，激发学习热情
科学的理论是对大学生进行政治思想教育的渠道之一，有主阵地之称，它具有科学的抽象性、高度的概括性和逻辑的系统性。其主要目的是对广大学生进行科学的世界观、人生观、道德观和方法论教育，使他们学会正确观察问题、分析问题、解决问题的立场、观点和方法，逐步确立坚定正确的政治方向，矢志不移的坚定信念，锐意进取的开拓精神。这类活动内容寓意要深，立意要准，活动中既讲理论，又要联系实际，着力解决当代大学生的疑点、难点和所关心的热点，增强活动内容和说服力，使科学的理论能逐步深入人心，培养广大学生爱学习、讲科学的好习惯，激发他们的学习热情，拓宽知识面，努力在活动中发掘每个人的长处。如定期放映国外高新技术录像资料片，可以举办“读好书，会读书，多读书”“我怎样成为科学家”“市场经济条件下我的读书观”等专题演讲，还可以成立分区分块的“书友之家”，开展“学科知识园地”、“科普知识竞赛”“学术论文评比”等各种竞赛活动。同时，还可创办专业技术擂台比武园、“书友沙龙”，不断在校园真正成为大学生读书、学习实践的基地。
⒊活动形式的设计
活动形式依附于活动内容而存在，形式的设计要与大学生的年龄特点相适应，不仅能增强精神文明教育的可接受性，满足学生求知成才，探索人生价值，开展社会交际、文化娱乐活动等方面的需要，同时也鞭策大学生在轻松愉悦的校园文化活动中，自觉地塑造健康的人格，陶冶道德情操，树立崇高的理想，升华人生的意蕴。
① 系统教育形式
把一些传统活动和重大节日以及一些重大事件，重要的历史人物、党的基本方针和政策以及优良传统、作风等与本校安排的教育形式有机地结合起来，形成一条主线，提出鲜明的专题及各阶段的要求。这种形式的活动有：院校发展史展览、国情电影展放、新生入学教育、英模报告会、讲座会、辩论会、大型文艺演出、歌咏比赛、诗歌朗诵会、评书专场、征文比赛等等。特别值得提醒的是对“五四”“植树节”“五一”“七一”“八一”“教师节”“国庆节”“元旦”“香港及澳门回归纪念日”的活动形式设计，要讲究活跃、欢快，既轰轰烈烈又富有成效。这对于生活在信息社会市场经济条件下、只单纯学习专业知识的大学生来说，势必会产生情感共鸣，进而形成一种自觉的、内在的驱动力，以促使大学生不断主动地完善自己。
② 趣味浪漫形式
青年学生向往自由浪漫情调，他们希望在紧张的学习之余，有温暖的友情、甜美的歌声、美丽的景色风光。因此，搞一些诸如化装舞会，即兴小品表演，球类、棋类比赛，快乐的侃大山，电影周，周六故事会、周末音乐会等形式的活动，不仅能提高大学生们的语言表达能力、想象力及鉴赏水平，还能缓解紧张学习带来的疲劳。戴上小动物的头饰，沉浸在小动物的角色中，无疑会增强他们热爱集体、热爱校园的感情，心和集体也靠得更近。
③ 求知激励形式
每一个大学校友都愿给大学留下美好的印象，我们因势利导寻求多种形式为他们提供显露自己聪明才艺的机会。如：书画展览，才艺表演，大学生课外科技成果展，人文、生态环境知识竞赛，书法比赛，智能比赛等。这类活动要力求新鲜、多样，各具风采。
二、活动的组织与实施
大学生校园文化活动的组织也是一个关键性问题，活动要搞得热烈、活跃、健康、有序，需要做好以下准备工作。
⒈前期准备
（1） 进行必要的通知、宣传，做好详细、周密的活动方案。
（2） 讲解活动的方法和规则，讲解要有条理，层次分明。
（3） 挑选活动的主持人。每项活动都需要一个组织能力强、有特长的人做主持人。主持人应当热情、大方、机敏，并具备较好的口才，主持人要从情感上接近广大学生，融自己于群体之中，成为该项活动的一员，这样可以使活动者情绪高涨，气氛活跃。
（4） 确定评判人员。许多活动需要有公证人，对活动双方进行监督和裁判，评判人员应当公正、有威信，能熟练地掌握该活动的方法和规则。
（5） 进行必要的物质准备。除一些奖品外，为节省开支、活动用具可自己动手制作，如演出服装、会场布置等。
（6） 活动完毕要进行总结。以适当方式奖励优胜者，并指出活动的不足，以利于以后活动的开展，还要组织好清理现场、归还物品的工作，做到善始善终。
⒉横向联络，左右协调
各级学生会必须有多方协调的能力。有些活动要聘请社会各方通力合作才能完成，这就要搞好横向联络，做好学校电台、电视台和相关部门的工作。
⒊培训骨干，提高质量
对于一项活动还要注意事前排练及培训骨干，除辅导具体内容外，还要使他们首先掌握该项活动的正确原理和方法，使之在活动中起骨干作用，以提高活动的质量，达到预期目的。
五彩缤纷的活动把常规的大学校园赋予新鲜的动态内容和富有时代气息的多色彩活动场景，展示给大学生的是一个生机勃勃、变幻无穷、具有无限魅力的崭新世界，为其综合素质的全面提高，创造了良好的氛围和环境，使他们在读书、知理的活动中，懂得真善美与假恶丑，思想境界得到进一步的成熟、飞跃、升华，从而一步步迈上新的台阶。（入团申请书 www.rutuan.com.cn）